El desarrollo en la sociedad toma lugar en la adolescencia temprana. Existen tres competencias de desarrollo:
· La habilidad para establecer sentimientos, intimidad, cercanía y envolvimiento con otros.
· Habilidad para usar el lenguaje efectivamente
· Maduración cognitiva
En el comportamiento del adolescente veremos que en esta etapa todo va convertirse en algo nuevo y diferente.
La relación que se tiene con los padres no va ser la misma ya que el adolescente busca su ser “libres”, y eso causa conflictos con sus padres. Crean nuevas amistades o conservan las que ha tenido toda la vida y se convierten en amistades mas intimas, y suele querer pasar más tiempo con los amigos. Hay cambio de roles y estos desarrollan nuevas habilidades para el adolescente.
También aprende a tratar con todo tipo de personas, como es llevar el ritmo de diferentes maestros en la escuela. Y con esto empieza a moderar su forma de expresarse con cada grupo al que pertenece.
En el área cognitiva también cambia porque ya ve con otra lógica la secuencia de eventos que acontecen a su alrededor o cosas que antes no les había puesto atención. También se desarrolla flexibilidad, critica, cuidado por el medio ambiente.
Los adolescentes suelen decir muchas groserías. Porque dramatizan demasiado sus emociones, y como son demasiado irritables llegan a discutir de todo lo que les “molesta.” Y empiezan a molestarse con sonidos o jueguitos.
Para el adolescente todo es nuevo y tiene una creencia de ser inagotable y eterno.
Y usan medios como el internet para conseguir información de sus problemas existenciales como este ejemplo.Relaciones entre adolescentes y sus padres
Los adolescentes se pierden en sus emociones durante esta etapa.
Por un lado cuando se entra a la adolescencia, se espera que los jóvenes comiencen a hacerse cargo de sus nuevas responsabilidades.
Por otro lado los padres intentan acercarse a ellos para poderles brindar información nueva, y así sea más fácil para ellos comenzar a relacionarse con el medio que los rodea. Gracias a esta información que los padres les proporcionan, los jóvenes no cometerán errores constantemente ni serán chantajeados por los demás.
Hay tres temas importantes en este proceso, que son:
· La independencia y dependencia de los jóvenes.
Para poder saber acerca de este tema, es importante conocer el contexto familiar de cada joven. Todo depende de cómo fue la formación del adolescente durante su infancia.
Los adolescentes comienzan a presentar cambios, tanto físicos como emocionales.
Comienzan a interesarse por el sexo opuesto, y mientras más crecen, mayor es el interés por cuestiones sexuales.
Dado que comienzan estas dudas e interés en estos temas, no es muy cómodo para los jóvenes hablarlo con sus padres, es por eso que los padres son los que deben acercarse a sus hijos y platicarles acerca de la sexualidad en mujeres y hombres.
Es importante la comunicación entre padres e hijos, ya que si los jóvenes no reciben ningún tipo de información, o explicación, ellos no se quedaran con la duda y buscaran en otros lados las respuestas, corriendo el riesgo de que no sean ciertas.
Es en esta etapa, en la cual los adolescentes creen que ya son lo suficientemente grandes para hacer lo que les plazca, pero están muy equivocados, ya que es en esta etapa en donde deben tener mucho cuidado en lo que hacen, dejan de hacer, con quien se junta, con quien no, etc.
Comienzan a sentir o pensar que sus padres no los comprenden.
Cuanto mayor sea la cantidad de interacción de los padres, los son más propensos a querer ser como sus padres.
Los padres que usan explicaciones frecuentes tienen hijos que son más propensos a cumplir con los deseos de los padres
La dependencia y la falta de confianza son mayores en los niños de familias autocráticas con bajos niveles de interacción.
· Diferencias y similitudes de actitudes y valores que están en manos de los adolescentes y sus padres.
La brecha generacional se ha convertido en una frase popular que se utiliza para explicar los sentimientos de antagonismo de los adolescentes y los padres.
Los padres, durante la infancia de sus hijos, los educaron de la manera que ellos creían era la mejor, o sea como les fue educados a ellos. Durante ese perdido, les inculcaron valores, principios, se les impusieron normas y reglas, las cuales solo serán reforzadas y aplicadas durante la adolescencia.
Ahora, es en esta etapa en la que los adolescentes definen que es lo que les gusta, con que tipo de personas se quieren relacionar, cuáles son sus ideales, sueños, metas, como los conseguirán, etc. Y es gracias a su educación que van a interactuar con jóvenes que tengan sus mismas creencias o pensamientos, ya que así será más fácil para ellos lograr lo que se proponen, porque van a sentir el apoyo de sus amigos, que son afines a ellos.
· El impacto de los diferentes tipos de familias y las relaciones con los adolescentes.
Relaciones entre pares
Durante la adolescencia temprana, el grupo de pares tiende a convertirse en una entidad más estructurada y organizada de lo que era antes.
parael adolescente es muy importante tener amigos (o mejores amigos), pero cada vez se vuelve también muy importante el sentirse miembro de algún grupo de amigos, los cuales llega a encontrar en el barrio, clubes, centros comunitarios, o en el colegio. Los grupos de amistad son homogéneos y son el producto de asociaciones informales. Sin embargo, el adolescente entra en un entorno cada vez más heterogéneo en el colegio donde también se da un reordenamiento de las amistades ya que es ahí donde los estudiantes encuentran que sus posiciones sociales se han mantenido o mejorado, mientras que otros encuentran que sus posiciones se han deteriorado como resultado de una reevaluación de sus capacidades, habilidades o rasgos. Esto significa que los grupos que se formen posteriormente se harán de acuerdo a otras características que compartan en común.
La Popularidad y la Aceptación en un grupo de compañeros en la escuela, puede basarse en uno o más de las siguientes características: apariencia física, capacidad atlética, clase social, rendimiento académico, metas futuras, religión, pertenencia a grupos étnicos y talentos especiales. Los grupos tienden a incluir o excluir a los miembros de acuerdo a esta semejanza.
El proceso de afiliación a un grupo de amigos implica la apertura a la presión y a la influencia social de ese grupo. Los adolescentes están en un punto en su desarrollo intelectual en el que son capaces de conceptualizarse a sí mismos como objetos de algo, (no en el sentido estricto, sino como miembros de algo). Estas expectativas pueden ser percibidas por los adolescentes como una motivación a ser más de lo que piensan que son, por ejemplo, ser más valientes, más extrovertidos, más seguros, y así sucesivamente. En estos casos, la presión social tiene un efecto positivo en el adolescente y su auto-imagen ya que sirve como un motor para la identificación en un grupo.
Como miembros de un grupo de pares, los adolescentes están bajo más influencia externa de lo que estarían como personas aisladas. Comienzan a comprender el valor de la empresa colectiva, aumentan los sentimientos de autoestima y los protege de la soledad. Cuando se desarrollan conflictos en la familia, el adolescente puede buscar la comodidad y la intimidad entre los compañeros. Para beneficiarse de estas maneras de la pertenencia a un grupo de pares, los adolescentes deben estar dispuestos a suprimir parte de su individualidad y de encontrar placer en centrarse en los atributos que comparte con sus compañeros. La mayoría de los grupos de compañeros dependen de las características únicas de sus miembros para dar vigor a la definición y las funciones que surgen dentro del grupo, por ello la importancia de adaptación y de conformidad con el fin de reforzar la estructura del grupo y reforzar su eficacia en la satisfacción de necesidades de los miembros. De hecho, la mayoría de los adolescentes encuentran cierta seguridad en la demanda de grupo de compañeros de conformidad. Por fortuna, en estos grupos también se aprecian las diferencias entre los miembros, lo que los hace reafirmar sus personalidades y se identifican como seres únicos, miembros de un grupo.
El impacto de la familia en el desarrollo del adolescente.
1. Tamaño de la familia.
Esta influye mucho en dos aéreas, el control de los padres y el historial académico del adolescente. Los padres de familias grandes suelen ser más autoritarios, usan castigos físicos y no les gusta dar explicaciones acerca de sus decisiones, pero también los padres de familias pequeñas han buscado incrementar su control y métodos de autoridad hacia con los hijos.Llos chicos de familias pequeñas tienen mejor desarrollo en muchos ámbitos, esto no quiere decir que sea una regla para estos dos tipos de familia, pero normalmente las situaciones suelen ser así.
2. El estado económico de la familia.
El impacto de un estado económico influye mucho en su desarrollo como adolescente, ya que por ejemplo en las familias que son de escasos recursos económicos, los adolescentes suelen abandonar sus estudios, ya que por falta de estos recursos no se puede seguir pagando una educación, también crecen más rápido, con esto quiero decir que se convierten antes en adultos, ya que tienen que buscar trabajo para ayudar a mantener a su familia, y se independizan más rápido.
También influye mucho en su nutrición y su salud, pues una familia de escasos recursos económicos, tiene más limitaciones en su nutrición y su salud, ellos no pueden pagar todo lo que una familia de clase media puede pagar y adquirir.
3. La ausencia de los padres.
La mayoría de los adolescentes viven en dos tipos de familia.
a) Una familia con 2 padres separados.
b) Una familia con un solo padre (mamá / papá).
Pero realmente la usencia de un padre no afecta tanto al adolescente como se cree, pero eso sí se ha encontrado que afecta más la falta de una madre, que de un padre, más sin embargo no es algo tan alterante.
4. El empleo de la madre.
El efecto de este punto en el adolescente, depende de la satisfacción de la madre por su trabajo, ya que si a la madre no le parece satisfaciente su trabajo, puede o una de dos, o crear problemas con el adolescente, o puede hacerlo sentir culpable.
5. Las relaciones con sus compañeros y su estructura.
En la adolescencia temprana, las relaciones de amistad y/o compañerismo se hacen más organizadas y estructuradas. El adolescente y sus amistades siembre buscan encontrarse en lugares concurridos para poder tener una convivencia frecuente con sus compañeros.
Muchas veces se busca entrar en cierto grupo social por la popularidad que puede brindar al individuo, otros buscan características en común con su grupo de amistades para poder sentirse cómodos.
Noviasgo y conducta sexual
ઁ El noviazgo:
ઁ Es una forma de recreación.
ઁ Te brinda oportunidades de aprender acerca de tu pareja.
ઁ Te brinda oportunidades para aprender acerca de la personalidad de uno mismo y sus necesidades.
ઁ Te sirve para evaluar que relaciones son satisfactorias y cuáles no.
ઁ Sirve para darse cuenta sobre los valores de un matrimonio, crianza, sexualidad y estilo de vida antes de escoger a la pareja con la que se vivirá.
Para los adolescentes el noviazgo sirve como proveedor de oportunidades para el aprendizaje de intimidad física; también aprenden como manejar sus sentimientos acerca de la vulnerabilidad y miedos sobre el contacto físico.
· Aprendiendo sobre el noviazgo.
El 43% de las chicas y el 73% de los chicos no sabían lo que se puede hacer durante una cita. Uno de los problemas más grandes que tiene un adolescente para poder salir en citas y conocer más sobre ellas es el permiso de los padres para poder salir.
· ¿Cómo es una cita deseable?
¿Qué características busca un adolescente en su pareja?
Debe:
1. Ser popular con el sexo opuesto.
2. Tener carro o al menos tener acceso a uno.
3. Saber bailar.
Normalmente las características que escogen los adolescentes en su cita suelen basarse en la apariencia física, pero en las mujeres se basan más en características de la personalidad, como la comprensión, la amabilidad y lealtad. Pero para los hombres las características en las que se basan son más físicas.
· Emociones & intimidad sexual en el noviazgo.
El amor se ve como mutua participación en satisfacer las relaciones. La pareja comparte un sentimiento de comprensión y cercanía que es expresado en parte de la intimidad sexual.
Se ha visto que el 44% de los hombres y 30% de las mujeres han experimentado relaciones sexuales antes de los 16 años, para la edad de 19 el 72% de hombres y el 57% de las mujeres han experimentado relaciones sexuales.
Se supone que la pareja monógama no tiene relaciones sexuales con otra persona, ya que están dentro de una relación seria, sin embargo ellos son más propensos de pasar de una relación a otra.
Las relaciones sexuales no crean un compromiso con la pareja, ya que el sexo se ve como una experiencia de placer que no requiere amor o emociones.
· Padres en la adolescencia.
En las mujeres una de cada 5 usa anticonceptivo en las relaciones sexuales, el resultado de esto es que el 30% de las adolescentes sexualmente activas terminan embarazadas.
Y el que se pase por esta situación no quiere decir que la pareja de adolescentes van a terminar juntos, de hecho se sabe que las adolescentes que se casan por estas razones, a temprana edad son más propensos a terminar en un divorcio; también se sabe que la mayoría de los noviazgos se terminan al saber que la adolescente está embarazada.
La estructura del grupo de pares fue estudiado por Dexter Dunphy quien encontró dos tendencias importantes: los límites del grupo y los roles de grupo. Los límites del grupo se refieren a la cantidad de miembros que los conforman. Existen 2 tipos: las camarillas y las multitudes. Las camarillas son pequeños grupos, con un promedio de seis miembros en cada uno. Las multitudes eran asociaciones de dos a cuatro camarillas. Dunphy observó también que la adhesión a la camarilla, parecía ser un requisito previo para la adhesión a la multitud. Sin embargo, no todos los camarilla se terminaban incluyéndose en una multitud, pero aunque sí, todos los miembros de una multitud habían sido parte de una camarilla. Los adolescentes comienzan su experiencia social en el grupo de camarillas entre personas del mismo sexo. La siguiente etapa es la interacción de la camarilla de mujeres y la camarilla de varones en una especie de grupo de actividad, como un viaje en bicicleta o un juego de voleibol. La tercera etapa sucede en reuniones individuales entre los líderes de las dos pandillas y el comienzo de las citas. Después de estas interacciones heterosexuales tempranas, las camarillas se empiezan a ser heterosexuales y se van uniendo las pandillas para formar un grupo heterosexual grande. En estas agrupaciones, hay dos tipos de líderes: el líder de pandilla y el líder de multitud. Los líderes de pandilla se destacan por su participación en actividades heterosexuales más avanzadas, por estar en contacto con otras pandillas, y para servir como asesores o consejeros en materia de citas y el amor. El líder de multitud es el “centro de las interacciones”. Esa persona suele ser popular y sobresaliente. La tarea de este líder es mantener buenas sensaciones dentro del grupo y facilitar al grupo un ambiente lúdico afiliativo. Por lo tanto, es el líder más dominante y al que todos seguirán.
